RESUMEN
Bolivia
es un país declarado como un Estado multicultural y plurilingüe, esto significa
que existe diversidad de culturas y dialectos, esta población es reconocida
como un sector el cual se debe proteger,
conservar y desarrollar. Este un sector que por mucho tiempo ha sido sometido a
humillaciones y maltratos, privados de muchas derechos como una vida digna y
decente, a la participación, a la salud, a la educación, etc., se quedaron por
mucho tiempo rezagados y marginados. Es en este momento cuando se quiere
revertir esta situación logrando mejores tiempos para esta población, que mejor
que la educación para lograr el desarrollo pleno de cualquier ser humano, y en este caso en particular se quiere llegar
al grupo de personas más abandonado y maltratadas, las mujeres indígenas. La
tecnología juega un papel muy importante en este escenario, porque la
cobertura, accesibilidad, costo y fácil manipulación, este es un perfecto
instrumento educativo.
I.
INTRODUCCIÓN
Los
índices de la deserción escolar son muy altos y más que nada en el sector
rural, esto debido a que los estudiantes deben trabajar, ayudar en las
actividades agrícolas, por la falta de recursos económicos que ayuden a
sostener la escolaridad. En el caso de las mujeres se incluye a los anteriores
el hecho de tener que realizar el mantenimiento del hogar (cocinar, lavar,
recoger, etc.) atendiendo a todos los miembros del hogar al cual pertenece, en
algunos casos forman sus propias familias. Todos estos factores influyen para
que exista el abandono por parte de las
mujeres indígenas a la vida académica.
La
educación en un derecho de toda persona, actualmente este derecho está al
alcance de todas y todos los bolivianos, pero como se explicó en el anterior
párrafo muchas personas se ven obligadas a renunciar a este derecho por
diferentes motivos, el gran desafío en la actualidad es lograr que todos sean
agentes activos en el proceso educativo, que concluyan satisfactoriamente los
diferentes niveles educativos, y que incluso lleguen a obtener un título
profesional, con el cual puedan acceder a mejores días.
Para
esto se deben buscar estrategias que ayuden a hacer realidad un mejor futuro
para las mujeres indígenas, para esto es importante comprender que la
tecnología nos ofrece un sin fin de herramientas
que pueden ser utilizadas en favor de la educación de las mujeres indígenas.
Las comunidades virtuales de aprendizaje permiten acceder a una formación en
todos los niveles y categorías, a través de un ordenador conectado a internet,
y en el tiempo que uno vea conveniente, esto hace posible que exista una
posibilidad de tantas para continuar en una vida académica y de formación.
II.
CONTENIDO
LA
EDUCACIÓN Y LA TECNOLOGÍA.
La
educación es la encargada de desarrollar el proceso de enseñanza - aprendizaje, esta encargado de la instrucción y formación
de las personas, para conseguir este propósito se necesita de herramientas que
posibiliten este fin, en este momento gracias a la tecnología se cuanta con una
gran variedad de instrumentos que ayudad a concretizar el acto educativo. A
través del internet se pueden encontrar muchas alternativas en cuanto a páginas
web, ofrecen cursos en línea, que además son de diferentes niveles profesionales,
es así que podemos encontrar a las tan mencionadas comunidades virtuales de
aprendizaje son supervisadas por universidades (en su mayoría) de distintos
países del mundo. Se ve por conveniente tomar esta modalidad para reducir la
deserción escolar de las mujeres indígenas, y hacer posible que todas accedan a
la educación y terminen el bachillerato para que continúen estudiando. Por todo
esto es válido apoyarse en la tecnología para resolver los diferentes problemas
educativos que emerjan.
FORMACIÓN
DE COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN EL ÁREA RURAL.
Se
tiene pensado formar una microcomunidad virtual de aprendizaje en cada
comunidad que se vea por conveniente,
para luego formar con la unión de cada una de estas una macrocomunidad, esto
permitirá la interacción de las mujeres indígenas de diferentes lugares,
compartiendo experiencias, conocimientos, saberes, que permitirán el
crecimiento personal de cada participante, además de que estos se
complementarán con los conocimientos regulares ya establecidos (matemática,
física, química, lenguaje, ciencias sociales y naturales), para esto se
requiere que exista en cada comunidad una sala de computación con conexión en
internet, para que las participantes puedan estar en contacto y cambiar
opiniones, realizar trabajos en grupo, esto permitirá formar un ambiente de
interculturalidad e intraculturalidad.
Son
las características de una comunidad virtual de aprendizaje:
·
Interés
común.
·
Deseo
de establecer relaciones sociales.
·
Búsqueda
de experiencias gratificantes.
·
Realizar
transacciones diversas.
·
Interactividad
·
Componente
afectivo
·
Tiempo
de interactividad
ACTORES
EDUCATIVOS DE LA COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE.
Son
los actores de la comunidad virtual de aprendizaje:
Las participantes: en este caso hablamos de las
participantes como las mujeres indígenas, que se encuentran en diversos
lugares. La participación de estas en el proceso educativo es de carácter
activo buscando en todo momento la construcción de sus conocimientos a partir
de la reflexión, de esta manera se tiene cuatro constantes en toda actividad
que se lleve a cabo durante el proceso
educativo formando un ambiente de:
·
Participación.
·
Dialogo.
·
Educación
integral.
·
Flexible.
Los instructores: son los encargados de instruir y guiar
a las participantes en el proceso educativo, estos esta encargados de formar
las condiciones necesarias para que los conocimientos sean entendibles y
construidos a partir de las experiencias de cada participante sumado con la interacción de esta con las demás
participantes y los contenidos ya establecidos.
RESULTADOS
QUE SE ESPERAN DE LA FORMACIÓN DE LAS COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN
EL ÁREA RURAL.
Lo
que se espera lograr de manera específica, en el desarrollo de este modelo
educativo es que las participantes obtengan las siguientes competencias:
·
Reflexiona
sobre los contenidos de los temas avanzados.
·
Aplica
los conocimientos adquiridos en la solución de problemas.
·
Realiza
grupos de trabajo con diferentes participantes (de otras comunidades) de manera
satisfactoria.
·
Respeta
y adquiere saberes de otras participantes.
·
Capas
de explicad todos los contenidos ya establecidos.
·
Manipula
el ordenador y el internet con facilidad según su conveniencia.
Los
que se espera lograr de manera general es que:
·
Las
participantes logren salir bachilleres.
·
Rescaten
y fortalezcan sus costumbres hábitos, y su cultura junto con la de las demás
participantes.
·
Que
sean capaces de aprender los conocimientos establecidos.
III.
CONCLUSIONES.
Es
necesario crear ambientes que permitan continuar la escolaridad de las mujeres
indígenas, tomando en cuenta sus demandas, su disponibilidad de tiempo, y sus
conocimientos, habilidades previas. Que mejor apoyo que la tecnología para
crear ambientes adecuados para desarrollar correctamente el proceso educativo. Formando
una macrocomunidad virtual de aprendizaje, a partir de microcomunidades
virtuales de aprendizaje, que permitirán complementariedad y enriquecimiento de
cada participante, gracias al estar en contacto con las demás participantes,
además de relacionar esta interacción, con los conocimientos ya establecidos.
IV.
BIBLIOGRAFÍA
V. [1] M. d C. Rábiela, “globalización de
la educación”. EBSCO EN ESPAÑOL. http://search.ebscohost.com
VI. [2] F. Días, (2008). “educación y las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación”. EBSCO EN
ESPAÑOL. http://search.ebscohost.com
VII. [3] M. Santillán, (2006). “tecnologías
de la información y de la comunicación en la educación”. EBSCO EN
ESPAÑOL. http://search.ebscohost.com
